TRABAJO Nº 02
“LA SOCIEDAD PERUANA REQUIERE DE UN MODELO SOCIO AMBIENTAL PRODUCTIVO “
1.- ¿Qué modelo de hombre debemos formar?
Antiguamente en nuestra sociedad el modelo de hombre, estaban basadas en el conocimiento tradicional o memorístico producido por el conductismo, que a su vez supone procesos de formación y aprendizaje de los sujetos, de la invención de nuevas formas de modelo de hombre que debemos formar en nuestra actualidad. En la generación de nuevas herramientas o instrumentos de apoyo a la acción que exige la difusión y el desarrollo de competencias de los sujetos para así lograr un hombre de bien. Gracias a la innovación, se han introducido nuevos términos y conceptos que designan en unas ocasiones donde se dan resultados de aplicar las novedosas formas de actuación. Para ello se debe formar un hombre critico en su aprendizaje, innovador en sus conocimientos, capaz de realizar sus propias investigación , dar sus respectivas soluciones a sus problemas que se le presente , expresar sus propios conocimiento de aprendizaje – enseñanza.
2.-¿Qué modelo de escuela debemos implementar?
El docente y el alumno es un saber y capaz de lograr conocimiento, acción, ética ,eficacia, política y administración en procesos que tienden al mejoramiento continuo de las escuelas educativas; a la innovación permanente se establece dando programas de apoyo y otras acciones que enfatizan a la escuela, como las formas en que el docente realiza los procesos de enseñanza, planeación didáctica, las formas de relacionarse con sus alumnos y los padres de familia para garantizar el aprendizaje de sus alumnos.
Las escuelas son la unidad clave de organización de los sistemas educativos y que el trabajo medular tanto de las escuelas como del sistema es la generación de aprendizajes.
En la cual la escuela que se debe implementar es la del constructivismo ya que el alumno interactúa con el docente y sus compañeros.
3.- ¿Qué modelo educativo se debe implantar?
Las nuevas competencias y profesionalización, que supone la necesidad de que los diversos actores educativos se doten de los elementos indispensables para la comprensión de los nuevos procesos, oportunidades y soluciones a la diversidad de situaciones el trabajo en equipo, que no es
otra cosa más que dotar a la institución escolar de una visión compartida acerca de hacia dónde se quiere ir y de cuáles son las concepciones y los principios educativos que se quieren promover. También tiene que ver con procesos que faciliten la comprensión, planificación, acción y reflexión conjunta acerca de qué se quiere hacer y cómo. Naturalmente, para que estos procesos sean efectivos, tienen que desarrollarse de manera positiva del aprendizaje y a la innovación, que parte de la capacidad de los actores de innovar para el logro de sus objetivos educacionales, romper la incapacidad de un modelo.
4.-¿Qué tipo de estado es el que debe de contribuir?
El tipo de estado que se va ha contribuir parte desde un docente que antes de enseñar, debe tener la disposición a aprender, aprender de los demás, aprender de su propia práctica (evaluación de la acción en acción) como hacer y como experiencia, a fin de que pueda acumular el saber y desarrollar el saber hacer resolviendo situaciones complejas donde permite a los miembros de la comunidad escolar reflexionar, discutir y definir los valores y creencias básicos a través de acuerdos obtenidos.
5.- ¿Qué filosofía debe de guiar para responder a estas preguntas?
El conductismo, como teoría de aprendizaje, puede remontarse hasta la época de Aristóteles, quien realizó ensayos de "Memoria" enfocada en las asociaciones que se hacían entre los eventos como los relámpagos y los truenos. Otros filósofos que siguieron las ideas de Aristóteles fueron Hobbs (1650), Hume (1740), Brown (1820), Bain (1855) y Ebbinghause (1885) (Black, 1995).
La teoría del conductismo se concentra en el estudio de conductas que se pueden observar y medir (Good y Brophy, 1990). Ve a la mente como una "caja negra" en el sentido de que la respuestas a estímulos se pueden observar cuantitativamente ignorando totalmente la posibilidad de todo proceso que pueda darse en el interior de la mente.
6.- ¿Qué paradigma pedagógico es lo más adecuado para la sociedad peruana?
El paradigma de una nueva escuela pública, es la calidad que se concibe como un asunto que no sólo le corresponde al docente, sino que tanto las autoridades, como los padres de familia y la comunidad misma deben estar involucrados.
Pero el involucramiento de los padres no se da por generación espontánea, se requiere crear condiciones desde la escuela y por cada docente con su grupo, en un claro afán de ir perfilando una relación que vaya más allá de la cooperación económica o la presentación de calificaciones parciales. Se requiere generar dentro del propio plan de aula, una serie de acciones intencionadas con el fin de lograr que los padres de familia apoyen a sus hijos en las tareas escolares con conocimiento pleno de propósitos, procedimientos y alcances, que den sentido al interés compartido por lograr un mejor desarrollo de las competencias de los alumnos.
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